目标管理
可设定各层面、各组织、部门、个人的目标，对目标进行交叉组合,形成目标导图,可设置目标的轻重缓急,可设置目标的分类。基于目标，可以设定相关目标的考核标准及关键成果。
专业建设
通过平台,实现专业带头人实时监控专业建设规划、人才培养等方面的情况,通过预警与排序排名的对比分析,及时发现各方面的质量问题,在目标的.调整、制定改进策略、监控实施，过程等方面为领导决策提供依据。
课程建设
根据课程的建设情况,制定适宜的诊断模型,建立科学合理的诊断指标，通过诊断模型与学校真实数据进行匹配，通过SWOT分析、标杆分析、趋势分析等,发现课程建设的质量问题,实现课程规划、授课计划和课堂运行等自我诊断与改进。
教师发展
教师可定期或不定期开展自我诊断、下达诊改任务单、开展自我诊断与改进工作,依据教师职业规划,自主制定自己的学期或学年发展目标，同时进行相应的考核评价，教师根据诊断结果进行自我提升。
学生成长
各二级学院、专业负责人和班主任可对学生学业规划进行综合监控,通过统计图按周/月/学期呈现变化情况。未达到规划要求或规划占比达到预警值时,实时推送预警信息和未达标学生名单给对应的负责人。
全员参与，全方位画像，全过程检测
尊重校本特色，就是我们最大的特色